1. Nennt min. 3 Unterschiede des nun folgenden 3. Schrittes im Vergleich zum 2. Schritt? (Übungen zur Förderung des Sprechens und Erzählens)

Der wesentliche Unterschied zwischen Übung 2 und Übung 3 besteht darin, dass es bei Schritt 2 nur darum ging, überhaupt zu kommunizieren. Die Qualität der Kommunikation hat hierbei eine untergeordnete Rolle gespielt. Ziel war es, angstfrei zu kommunizieren, wobei es kein "richtig" oder "falsch" gab.

Bei Übung 3 steht nicht das monologe Sprechen im Vordergrund, sondern das miteinander kommunizieren und was dabei zu beachten ist. So ist es wichtig:

• klar und verständlich zu sprechen.
• auf Fragen und Argumente der Gesprächspartner einzugehen und die konstruktiv weiterzuspinnen.
• nicht zu viel selbst zu reden.

2. Was wird in den Übungen dieses Kapitels außer Gesprächs- und Interaktionsrepertoire ausgebaut?

Um konstruktive Gespräche führen zu können, muss ein vorher festgelegtes Reglement eingehalten werden. Die Einhaltung dieser Regeln wird von einem Regelbeobachter überwacht, so dass bei den Schülern nicht nur ein Gesprächs- und Interaktionsrepertoire ausgebaut wird, sondern auch ein gewisses Maß an Regelbwusstsein geschaffen wird.


3. Was ist für die Schüler wichtig außer „Tun“ d. h. sich „im Gespräche führen“ zu üben?

Außer das bloße "Tun", also das Führen von Gesprächen, ist es für die Schüler wichtig, dass sie ihre eigene Gesprächsführung kritisch reflektieren. Die SChüler werden sensibilisiert, die zuvor bestimmten Regeln auch anzuwenden.

4. Welches Medium bzw. Hilfsinstrument oder Hilfsmittel unterstützt laut Klippert diesen Lernprozess? Es geht um die Selbstspiegelung?

Um das eigene Gesprächsverhalten studieren und reflektieren zu können, dient die Videodokumentation als geeignetes Hilfsinstrument. Hier können die Schüler problematische Sprach- und Verhaltensmuster bei sich erkennen und beheben. Dieses Hilfsmittel sollte aber nur von Zeit zu Zeit eingesetzt werden