1. Aufgabe:
Zusammenfassung der Seiten 86-87 des Buches Kommunikationstraining, 9.Auflage, von Klippert.

Übungen zur Förderung des freien Sprechens und Erzählens

Überall dort, wo Schüler persönliche Erfahrungen, Vermutungen, Sichtweisen und eigene Ideen kommunizieren sollen, ist es wichtig, dass die Schüler angstfrei sprechen und erzählen können. Damit dies der Fall ist, müssen regelmäßig Sprechübungen durchgeführt werden, bei denen es kein „richtig“ und „falsch“ gibt. Subjektive Äußerungen müssen erlaubt sein, ohne das diese kritisiert werden. Dies dient zur Stärkung des Selbstvertrauens der Schüler, für die das freie Sprechen und Erzählen zur Gewohnheit wird.

Anfangs werden die Sprechübungen in Kleinstgruppen durchgeführt, denn hier herrscht eine gewisse Anonymität und Vertrautheit. Werden solche Übungen entsprechend wiederholt, so sammeln die Schüler die nötige Sicherheit, um auch vor größeren Gruppen zu sprechen. Vor dem Beginn der Übungen soll den Schülern die Gelegenheit gegeben werden, sich vorzubereiten. Dabei soll nicht konkret ein Text formuliert werden, sondern nur Stichwörter oder ein Leitfaden. Dies vermindert die Gefahr, dass nur nacherzählt wird.

Da während den Übungen miteinander kommuniziert wird, herrscht ein gewisser Lärmpegel, der aber produktiv ist, und somit toleriert werden sollte. Durch Regeln oder spezielle Klingelzeichen kann der Lärmpegel auf ein ertragbares Niveau gesenkt werden.

2. Wo ist die Relevanz für unser Thema „verbesserte Kommunikation im Unterricht“

Bausteine?

Die Relevanz des Themas „verbesserte Kommunikation im Unterricht“ ist heutzutage sehr beträchtlich. Schaut man sich das EVA-Prinzip an, so ist das Kommunikationstraining ein entscheidender Baustein, wodurch „persönliche Kompetenz“ erlangt wird.

Betrachtet man das Anforderungsprofil der Wirtschaft, nimmt die Kommunikation dort einen wesentlichen Anteil ein. Unternehmen erwarten, dass Fachkompetenz vorhanden ist, die auch entsprechend vermittelt werden kann. Grundvoraussetzung ist hier für, das Beherrschen verschiedener Präsentationstechniken, sowie eine schlüssige Argumentation.

Diese Dinge werden innerhalb des Kommunikationstrainings erlernt.

3. Nennt Praxisbeispiele bzl. EVA Prinzip, wie immer mit zugehörigem Link.

http://www.pi-wien.at/interplus/bericht.html
http://www.efwi.bildung-rp.de/ktprog04-2.htm
http://www.mgw.at/htm/schoener/klippert_bsp.htm
http://www.mgw.at/htm/schoener/klippert_praxis.htm

1. Warum ist es H. Klippert in der ersten der 5 Stufen wichtig über Kommunikation „nachzudenken“.

Was Meint K. mit „Nachdenken über Kommunikation“?

Die erste Stufe des 5 Stufenmodell von Klippert heißt „Nachdenken über Kommunikation“. Sie bildet die Grundlage für die Durchführung der vier weiteren Stufen des Kommunikationstraining.

In Stufe eins sollen die Schüler über ihre alltäglichen Gesprächsgewohnheiten und Kommunikationsverhalten im Unterricht nachdenken. Ziel dieser Aufgabe ist es, dass die Schüler erkennen, dass Kommunikation erlernt und geübt werden muss. Erkennen die Schüler dies nicht, ist die Durchführung der vier weiter Stufen des 5 Stufenmodells nicht sinnvoll, da der Sinn der nächsten Bearbeitungsstufen nicht klar ist und diese somit nur halbherzig bearbeitet werden.

http://www.studienbibliothek.at/pdf_file/23.pdf

2. Wozu die „Propädeutischen Übungen“ bei Klippert in der genannten ersten Stufe.
Was ist die Zielsetzung bzw. was sollen diese Übungen bewirken?

Die „Propädeutischen Übungen“ sollen folgendes bewirken:

· Die Schüler sollen über ihr eigenes Kommunikationsverhalten nachdenken und somit für dieses Thema sensibilisiert werden.
· Auseinandersetzung mit Problemen der Kommunikation. Wodurch wird die Kommunikation im Unterricht gehemmt bzw. gefördert?
· Perspektiven sollen erarbeitet werden, die die Kommunikation verbessert.
· Kommunikation über „Kommunikation“

http://evl.htldornbirn.vol.at/aktuell/akademielehrgang_evl/modul4/Nachdenken_ueber_Kommunikation.doc


Vorbemerkung:
Mir geht es ähnlich wie Birte. Inhaltlich brauchbare Links sind sehr schwer zu finden. So habe mir vieles selbst erschlossen. Für die Richtigkeit kann ich somit nicht garantieren.

3. Sucht Links die genau diese propädeutischen Übungen benennen und beschreiben.

3a. Schreibt bitte 5 solcher Übungen für die erste Stufe auf euren Weblog (als Übershriften + ein bis zwei Sätzen zur Erläuterung)

· Schülerbefragungen durch z.B. Fragebögen
Durch gezielte Fragen werden die Schüler dazu gebracht, über ihr eigenes Kommunikationsverhalten zu reflektieren.
· Übungen im sprachlichen Bereich z.B. durch Satzergänzungen
Aufzeigen der Schwierigkeit der Kommunikation(gezieltes Ausdrücken).
· Videodokumentationen von vorherigen Unterrichtsstunden
Sensibilisierung über das Kommunikationsverhalten der Klasse (Kommunikationsstörungen).
· In Gesprächskreisen die Schüler über Kommunikation kommunizieren lassen.
· Gesprächsprotokolle



3b. Stellt bitte eine Übung mit eigenen Worten ausführlich vor samt Linkzitat.

Videodokumentation von vorherigen Unterrichtsstunden:
Durch eine Videodokumentation einer vorherigen Unterrichtsstunde können die Schüler ihr eigenes Kommunikationsverhalten mit Abstand betrachten. Eigenes Fehlverhalten oder das Fehlverhalten der ganzen Klasse in Alltagssituationen werden aufgezeigt. Auf grund des Videos können Regeln vereinbart werden, die das Kommunikationsverhalten in Zukunft verbessern. Ausserdem kann positives, wie auch negatives Verhalten der Gestik und Mimik verdeutlicht werden, von denen gelernt werden kann.

http://www.uni-oldenburg.de/germanistik-kommprojekt/sites/2/2_10.htm


4. Wo bzw. in welchem Fach lassen sich die Kommunikationsübungen eurer Meinung nach im Unterricht sinnvoll einsetzen?

Ich denke, dass man Kommunikationsübungen in sämtlichen Fächern einbauen kann. Schließlich ist Kommunikation eine Schlüsselqualifikation die fächerübergreifend von Bedeutung ist. Wie auch aus meiner Internetrecherche deutlich wird, werden Kommunikationsübungen häufig in Projekten durchgeführt, die dann im Unterrichtsalltag ergänzt und geübt werden.

http://www.paulweeger.homepage.t-online.de/prog4.htm

Aufgabe1:

Links über Heinz Klippert und dessen pädagogischen Schulentwicklung:

http://bsr.lsr-noe.gv.at/korneuburg/eva/html/Kom_basisstrategie.htm

Ausführliche Homepage über Heinz Klippert, auf der detailliert die Themeninhalte Methoden, Kommunikation, Teamfähigkeit behandelt werden. Angaben zur den Büchern, die Heinz Klippert veröffentlich hat und zu Büchern anderer Autoren werden ebenfalls gemacht.

http://www.efwi.bildung-rp.de/Klippert%20S_1.htm

Eine sehr umfassende Homepage über Heinz Klippert und seine Studien. Hier sind diverse Links zu anderen Homepages zu finden, die sich mit und Heinz Klippert beschäftigen.

http://www.jott-we-de.de/infosozial/Detailed/311.html

Inhaltsbeschreibung über das Buch „Kommunikations-Training“ von Heinz Klippert.

http://home.t-online.de/home/urinus/klippert.htm

Bericht über Heinz Klippert.

http://www.klett-pressebox.de/pdf/26_2004/themendienst_26_17-18.pdf

Pdf-File über den Sinn und Zweck der pädagogischen Schulentwicklung im Sinne von Heinz Klippert.


Aufgabe2:

Welches ist das wichtigste Buch zum Thema Kommunikation und Einsatz für den Unterricht?

Kommunikations – Training

Broschiert - 288 Seiten - Beltz
Erscheinungsdatum: 1. April 2001
Auflage: 8. Aufl.
ISBN: 3407624263